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文章還講到，范家小學農村孩子起點低，所以我們就不追求成績，擔心我們會荒廢了農村孩子的學業。我的確是說過不以分數為目標，但這并不等于放棄孩子對知識的學習。我確實給了孩子們很多玩耍的時間，一個學期只需要完成教育局核定的教輔資料就可以了。我們還允許孩子們考3次，哪一次考得好，就作為最后的成績。孩子考100分我們學校不獎勵，考22分，我們學校也不批評。學生的考試結果與老師的績效也沒有關系。這種看似“放羊”的教育方式并沒有讓孩子放任自流，相反，我們的孩子都是盼望考試的，沒一個會有厭學情緒。我們的學生升入初中之后，并不比那些只會刷題的孩子學習成績差，而且，我可以自豪地說，我們的孩子更愛學習,更會學習。我們最大限度地保護了孩子對學習的興趣和信心，維護孩子可持續的學習力。因為，這才是義務教育的重要任務，才是愛，才是責任和擔當。
范家小學是農村教育的烏托邦？
范家小學到底是不是農村教育的烏托邦？圖為范家小學的教室。張平原/攝
2月18日，《中國青年報》刊發了《從范家小學看鄉村教育的應然與實然》一文，濟南演出公司，陸建國先生提出了一個問題：像范家小學這樣的學校是否“具有普遍推廣的可能性”。他有兩點質疑：一是范家小學的硬件較好；二是范家小學的生師比較高，所以他認為范家小學是“資源供給充分的前提下，采取小班教學的模式”的特例。感謝陸先生對范家小學的關注，我也想就此問題進行商榷。
范家小學的課間，學生們一擁而上，抱住老師的腳就不撒手。張平原/攝
假如我說好學校是有能力容納一些混亂的學校、是不把此學生與彼學生進行比較的學校，是不對學生挑三揀四的學校、是一所沒有近視眼的學校……這一判斷錯了嗎？范家小學就是這樣一所學校。俗話說，用錢能辦的事那都不算事兒。用錢能辦好的學校，村大爺也能辦。不好的學校從門頭鋪金鋪銀，全校紅地毯，也不算好教育，頂多也就是個土豪。我們在范家小學追求的目標，并不是把學校置辦得更豪華，而是給農村學校提供一個最低成本的辦學啟發。
何帆教授在他的新作《變量》里稱范家小學是“中國教育理念最先進的學校”。其實，對這一結論，我也覺得有點夸張。當然，這是因為他看到我們在偏僻的農村，能為鄉村教育作出一點點成績，為我們感到高興。但是，我認為只有最適合自身條件的學校，沒有最好的學校，很難評判城里學校還是農村學校更先進，也沒有辦法按照統一的標準評估學校的水平，更沒有必要按照一種模式去復制學校教育。
如果認為范家小學就是因為生師比較高，老師才能更從容不迫地照顧好每一個孩子，那也是一種誤解。事實上，濟南最好的演出公司，這里除了43個小學生還有28個幼兒呢，39個住校學生（含6個幼兒），教師人均每周24.6課時，平時全都住在學校，不僅給孩子們上課，還要照顧孩子們的生活，帶他們洗澡，有時候還要給小孩子洗粑粑，半夜三更送孩子去19公里以外的鎮醫院，等等。13個教師，多嗎？像范家小學這樣在距離縣城40公里的深山溝里，要留住一個老師有多么不容易，要留住一群優秀的教師，更難。這里老師的工作量絲毫不比城里大班的任課老師少，他們能夠堅守在這里，更多的是因為對孩子們有了感情，我們這一批堅守在鄉村教育一線的老師，彼此甘苦與共，舍不得離開這種溫暖的家的感覺。
文中還說，“中國現階段的實力和財力”不足，“脫離了宏大的歷史背景和國情社情，孤立地談教育理想，拔高國民對于現階段教育模式的期許”，容易“自欺欺人”。我對這個說法持保留態度。中國現在是全球第二大經濟體，各條戰線的發展非常迅猛，我們理應對教育有更高的期許啊！每一個父母都會對孩子的教育有期許，這種期許是理所應有的，怎么會是被拔高了的呢？如果我們不能“拔高”對教育的期許，難道讓我們降低對教育的期許？如果我們教育工作者都不敢談理想，那誰還會對教育的未來抱有希望呢？
在我看來，輿論對范家小學的鼓勵，更多的是因為我們的一點點努力，喚醒了人們對教育的理想和期許，點燃了人們對教育改革的希望，讓更多的人能夠討論、反思我們過去的教育模式中存在的問題，讓更多的人不再坐著哀嘆，而是起來行動，在祖國的每一個角落、在學校的每一個教室，匯集各種資源、交流各種經驗、互相學習、互相支持、勇于嘗試、勇于創新。這不是改變教育現狀的最好辦法嗎？這不是我們作為教育工作者，應該以身作則，給孩子做出的最好榜樣嗎？
文中還說，“鄉村學校，是他們獲取教育資源的唯一渠道。不像城市，校外培訓機構繁多，教育資源供給豐富，完全能夠堤內損失堤外補”。的確，我們農村學校在一些教育資源上比城里更稀缺，但我們也有自己的優勢啊。而且，在這個信息化時代，我們的孩子獲取知識的能力在提高。我們也在努力通過網絡教學、把老師送出去進修等方式，縮小自己和大城市的差距。不過，農村學校也有自己的長處。農村孩子在一起玩耍的時間更多，玩耍是每一個兒童成長過程中的必修課，是兒童可持續學習力的必要保障，是兒童完成社會化的重要渠道。通過我的觀察，我發現我們的孩子在跟同齡人交流、跟客人們交流的時候，非常有自信心，善于表達自己、善于跟別人合作。這方面的能力，對他們未來的成長可能會比成績好更重要啊。在把孩子們培養成一個自立、自尊、愛祖國、愛人民的好公民方面，我絲毫不覺得農村學校跟城里學校比有什么劣勢，我們的孩子長大成人后，個個都會是棒棒的。
最近幾年，在政府和各界人士的支持和幫助下，范家小學的硬件條件確實得到了改善，這對我們全校師生都是一種鼓勵。但是，我們以前的配置遠遠不如現在，當時，我們也沒有因為條件艱苦就放棄辦學信念。換個角度去思考，如果我們現在抽掉學生的平板電腦、教室里的空調和沙發，范家小學就不是好學校了嗎？我是不同意這樣的判斷的。在我看來，我們學校最寶貴的資產不是硬件，而是一個有利于孩子成長的氛圍，一個能夠給孩子平等、包容、自由、安全的心理環境。
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